Programación 2017-06-16T00:57:04+00:00

Programación

Formación Online en Nueva Medicina Germánica
COMENZAR CURSO BÁSICO – 40 EUROS
UNIDAD DIDÁCTICA 0 – INTRO

Presentación íntegra y exhaustiva de las 5 Leyes Biológicas de la Naturaleza, descubiertas por el Dr. med. Ryke Geerd Hamer, por las cuales se fundamenta la Nueva Medicina Germánica (NMG).

Durante el transcurso de la misma, se incorpora una multitud de principios y conocimientos fundamentales que permiten adquirir un entendimiento y dominio absolutos de las cinco leyes. Dicha introducción constituye el ‘punto de lanza’ esencial para integrar perfectamente todas las demás formaciones siguientes.

Los principales puntos abordados son: las 5 Leyes Biológicas de la Nueva Medicina Germánica, los microbios y el sistema inmune, la evolución de las especies y las grandes temáticas de los choques biológicos asociados. Además de una detallada biografía del Dr. Hamer y una introducción a la historia de la NMG.

TEMA 0.A – PREÁMBULO
Detallada biografía del Dr. Hamer y repaso de la historia de la NMG.

Lección 0.A.a – Duda de todo
Lección 0.A.b – Dr. Ryke Geerd Hamer; los primeros años
Lección 0.A.c – Un punto de inflexión en la medicina
Lección 0.A.d – Contra viento y marea
Lección 0.A.e – Verificaciones de las Leyes Biológicas de la Naturaleza
Lección 0.A.f – No dejándose pisotear

TEMA 0.B – PRIMERA LEY BIOLÓGICA
Presentación en profundidad de la Primera Ley Biológica de la Naturaleza; la Ley Férrea del Cáncer.

Lección 0.B.a – Qué es enfermedad. Qué es salud
Lección 0.B.b – La diferencia entre choques biológicos y conflictos emocionales
Lección 0.B.c – El significado de los choques biológicos en el origen de las supuestas enfermedades; tres niveles (psique-cerebro-órgano)
Lección 0.B.d – Henri Laborit. Inhibición de acción

TEMA 0.C – SEGUNDA LEY BIOLÓGICA
Presentación en profundidad de la Segunda Ley Biológica de la Naturaleza; la Ley Bifásica.

Lección 0.C.a – Gráfico de las dos fases de toda enfermedad
Lección 0.C.b – Enfermedades ‘calientes’ y ‘frías’, las dos inseparables fases del mismo programa biológico
Lección 0.C.c – La evolución del programa con sentido biológico, entre la triada ‘psique, cerebro y órgano correspondiente’, tras un choque biológico
Lección 0.C.d – Enfermedades crónicas o recurrentes; alergias
Lección 0.C.e – El significado del dolor, sus diferentes formas y las ventajas colaterales que este provee
Lección 0.C.f – Herencia, medicación e interferencias

TEMA 0.D – TERCERA LEY BIOLÓGICA
Presentación en profundidad de la Tercera Ley Biológica de la Naturaleza; el Sistema Ontogénico de los Cánceres y ‘Enfermedades’ Oncoequivalentes.

Lección 0.D.a – La ‘Brújula’ de Hamer y la analogía del ‘Muro’
Lección 0.D.b – Caso de estudio
Lección 0.D.c – El tumor
Lección 0.D.d – Metástasis
Lección 0.D.e – Sinsentido médico

TEMA 0.E – CUARTA LEY BIOLÓGICA
Presentación en profundidad de la Cuarta Ley Biológica de la Naturaleza; el Sistema Ontogénico de los Microbios.

Lección 0.E.a – El sistema ontogénico de los microbios
Lección 0.E.b – El trabajo microbiano con pleno sentido
Lección 0.E.c – Fiebre, un proceso de integración de la información microbiana
Lección 0.E.d – Epidemias, código genético, sistema inmune y reprogramación del ADN
Lección 0.E.e – La evolución de las pandemias y su significado evolutivo
Lección 0.E.f – Enfermedades infecciosas y los efectos deletéreos de la penicilina, los antibióticos y las vacunas en el organismo

TEMA 0.F – QUINTA LEY BIOLÓGICA
Presentación en profundidad de la Quinta Ley Biológica de la Naturaleza; la Quintaesencia.

Lección 0.F.a – Evolucionismo o creacionismo, una ilusión de dualidad

TEMA 0.G – LATERALIDAD BIOLÓGICA
La importancia de la Lateralidad Biológica (diestros/as y zurdos/as biológicos/as).

Lección 0.G.a – Test del aplauso

TEMA 0.H – CONCLUSIÓN
Conclusiones finales.

Lección 0.H.a – Las cuatro grandes temáticas del choque biológico de acuerdo a la evolución de las especies

UNIDAD DIDÁCTICA 1 – ENDODERMO (I)

Exposición detallada de los descubrimientos científicos del Dr. Hamer en lo que concierne a las causas ligadas a las afecciones (cánceres u otras ‘enfermedades’) de los órganos que provienen del endodermo y son controlados por el tronco cerebral: faringe, tiroides, pulmón, esófago, estómago y duodeno, hígado, páncreas, intestino delgado, colon y recto, trígono, cuerpo del útero, próstata, oreja media y los túbulos colectores del riñón (retención de agua y síndrome CCR).  


TEMA 1.A – AL INICIO
Introducción a la embriología.

  • Lección 1.A.a – El anillo embrionario

TEMA 1.B – ÓRGANOS O TEJIDOS
Introducción a los órganos o tejidos más arcaicos de la capa embrionaria interna.

  • Lección 1.B.a – Órganos o tejidos endodérmicos controlados por el tronco cerebral

TEMA 1.C – El SBS
El Programa Biológico Especial característico de la capa embrionaria interna controlado por el tronco cerebral.

  • Lección 1.C.a – El SBS del endodermo controlado por el tronco cerebral. Características generales

TEMA 1.D – SBSes DEL ENDODERMO CONTROLADOS POR EL TRONCO CEREBRAL
Presentación de los diferentes Programas Biológicos Especiales de la capa embrionaria interna controlados por el tronco cerebral.

APARTADO I – Tracto digestivo (mitad derecha): 

  • Lección 1.D.a – Faringe
  • Lección 1.D.b – Glándula tiroides
  • Lección 1.D.c – Alveolos pulmonares
  • Lección 1.D.d – Tuberculosis
  • Lección 1.D.e – 5 características del tracto gastrointestinal
  • Lección 1.D.f – Esófago (tercio inferior)
  • Lección 1.D.f’ – Esófago (tercio inferior): caso de estudio
  • Lección 1.D.g – Estómago
  • Lección 1.D.h – Hígado
  • Lección 1.D.h’ – Hígado: caso de estudio
  • Lección 1.D.i – Páncreas
  • Lección 1.D.i’ – Páncreas: caso de estudio
  • Lección 1.D.j – Duodeno
  • Lección 1.D.j’ – Intestino delgado (yeyuno)

APARTADO II – Tracto digestivo (mitad izquierda): 

  • Lección 1.D.k – Intestino delgado (íleon)
  • Lección 1.D.k’ – Intestino delgado (íleon): caso de estudio
  • Lección 1.D.l – Ciego y apéndice
  • Lección 1.D.m – Colon
  • Lección 1.D.n – Sigmoide y recto (parte superior)
  • Lección 1.D.o – Submucosa del recto (parte inferior)
  • Lección 1.D.p – Trígono
  • Lección 1.D.q – Glándulas de Bartholin
  • Lección 1.D.r – Prepucio del pene

APARTADO III – Otros relés del tronco cerebral: 

  • Lección 1.D.s – Mucosa uterina
  • Lección 1.D.t – Mucosa de las trompas de Falopio
  • Lección 1.D.u – Próstata
  • Lección 1.D.u’ – Próstata (caso de estudio)
  • Lección 1.D.v – Oído medio
  • Lección 1.D.w – Túbulos colectores del riñón
  • Lección 1.D.w’ – Túbulos colectores del riñón (otros aspectos importantes)

TEMA 1.E – ‘EL SÍNDROME’
La importancia del llamado ‘Síndrome’ en NMG.

  • Lección 1.E.a – ‘El Síndrome’ de los túbulos colectores del riñón

UNIDAD DIDÁCTICA 2 – ENDODERMO (II)

La exposición prosigue con los descubrimientos científicos del Dr. Hamer en lo que concierne a las causas unidas a las afecciones de los órganos que provienen del endodermo, controlados por el mesencéfalo (parte superior del tronco cerebral) y relativos a la musculatura lisa: desórdenes del tránsito intestinal, mioma uterino, taquicardia sinusal, fibrilación auricular y espesamiento de la pared de los vasos sanguíneos.


TEMA 2.A – ÓRGANOS O TEJIDOS
Introducción a los órganos o tejidos más nuevos de la capa embrionaria interna.

  • Lección 2.A.a – Órganos o tejidos endodérmicos controlados por el mesencéfalo

TEMA 2.B – EL SBS
El Programa Biológico Especial característico de la capa embrionaria interna controlada por el mesencéfalo.

  • Lección 2.B.a – El SBS del endodermo controlado por el mesencéfalo. Características generales

TEMA 2.C – SBSes DEL ENDODERMO CONTROLADOS POR EL MESENCÉFALO
Presentación de los diferentes Programas Biológicos Especiales de la capa embrionaria interna controlados por el mesencéfalo.

  • Lección 2.C.a – Musculatura lisa del intestino
  • Lección 2.C.b – Musculatura lisa del útero (miometrio)
  • Lección 2.C.b’ – Musculatura lisa del útero (miometrio): caso de estudio
  • Lección 2.C.c – Musculatura lisa del corazón
  • Lección 2.C.d – Musculatura lisa de los vasos sanguíneos (venas y arterias)

UNIDAD DIDÁCTICA 3 – VIEJO MESODERMO

Exposición detallada de los descubrimientos científicos del Dr. Hamer en lo que concierne a las causas unidas a las afecciones de los órganos que provienen del viejo mesodermo: acné, melanoma, herpes zoster, micosis, glándulas mamarias, membranas de protección (pericardio, pleura, peritoneo) y el considerable impacto del síndrome CCR sobre estas membranas una vez el choque biológico se ha resuelto.


TEMA 3.A – ÓRGANOS O TEJIDOS
Introducción a los órganos o tejidos más viejos de la capa embrionaria media.

  • Lección 3.A.a – Órganos o tejidos del viejo mesodermo controlados por el cerebelo


TEMA 3.B – EL SBS
El Programa Biológico Especial característico de la capa embrionaria media controlada por el cerebelo.

  • Lección 3.B.a – El SBS del viejo mesodermo controlado por el cerebelo. Características generales

TEMA 3.C – SBSes DEL VIEJO MESODERMO CONTROLADOS POR EL CEREBELO
Presentación de los diferentes Programas Biológicos Especiales de la capa embrionaria interna controlados por el cerebelo.

  • Lección 3.C.a – Corion
  • Lección 3.C.b – Zona
  • Lección 3.C.c – Glándulas sudoríparas
  • Lección 3.C.d – Glándulas sebáceas
  • Lección 3.C.e – Glándula mamaria
  • Lección 3.C.f – Pericardio
  • Lección 3.C.g – Pleura
  • Lección 3.C.h – Peritoneo
  • Lección 3.C.i – Gran epiplón

UNIDAD DIDÁCTICA 4 – NUEVO MESODERMO

A continuación, el turno de las afecciones de los órganos que provienen del mesodermo nuevo: artritis, gota, parénquima renal e hipertensión, linfoma de Hodgkin, osteoporosis, cáncer de huesos, osteosarcoma, leucemia, hinchazón del bazo (esplenomegalia), cáncer de testículo o de ovario y músculo estriado del cuello del útero.


TEMA 4.A – ÓRGANOS O TEJIDOS
Introducción a los órganos o tejidos más nuevos de la capa embrionaria media.

  • Lección 4.A.a – Órganos o tejidos del nuevo mesodermo controlados por la médula cerebral

TEMA 4.B – EL SBS
El Programa Biológico Especial característico de la capa embrionaria media controlada por la médula cerebral.

  • Lección 4.B.a – El SBS del nuevo mesodermo controlado por la médula cerebral. Características generales

TEMA 4.C – SBSes DEL NUEVO MESODERMO CONTROLADOS POR LA MÉDULA CEREBRAL
Presentación de los diferentes Programas Biológicos Especiales de la capa embrionaria media controlados por la médula cerebral.

  • Lección 4.C.a – Cartílago
  • Lección 4.C.b – Tendones
  • Lección 4.C.c – Músculos estriados
  • Lección 4.C.d – Huesos
  • Lección 4.C.e – Leucemia
  • Lección 4.C.f – Ganglios linfáticos
  • Lección 4.C.g – Vasos linfáticos
  • Lección 4.C.h – Ovarios
  • Lección 4.C.i – Testículos
  • Lección 4.C.j – Parénquima renal

UNIDAD DIDÁCTICA 5 – ECTODERMO (I)

Esta primera parte de la exposición del ectodermo proporcionará una introducción a los tejidos y órganos provenientes de la capa germinal embrionaria ectodérmica, así como a los hallazgos del Dr. Hamer en relación con las patologías asociadas con:

  • Modelo epidérmico: diversas enfermedades de la piel, pérdida de cabello, cáncer de mama ductal y vaginismo;
  • Modelo del gaznate: reumatismo y neuralgia del trigémino; y
  • Trastorno funcional (SBS sin úlceras): epilepsia, enfermedad de Parkinson, parálisis facial, esclerosis múltiple y esclerosis lateral amiotrófica.

TEMA 5.A – ÓRGANOS O TEJIDOS
Introducción a los órganos o tejidos de la capa embrionaria externa.

  • Lección 5.A.a – Órganos o tejidos ectodérmicos controlados por la corteza cerebral

TEMA 5.B – EL SBS
El Programa Biológico Especial característico de la capa embrionaria externa controlada por la corteza cerebral.

  • Lección 5.B.a – El SBS del ectodermo controlado por la corteza cerebral. Características generales

TEMA 5.C – LOS DOS TIPOS DE SENSIBILIDAD EN LOS SBSes ECTODÉRMICOS
Presentación de los dos tipos de sensibilidad en los Programas Biológicos Especiales de la capa embrionaria externa.

  • Lección 5.C.a – Modelo epidérmico y modelo del gaznate

TEMA 5.D – SBSes DEL ECTODERMO CONTROLADOS POR LA CORTEZA CEREBRAL
Presentación de los diferentes Programas Biológicos Especiales de la capa embrionaria externa controlados por la corteza cerebral.

APARTADO I – Modelo epidérmico

  • Lección 5.D.a – Piel (modelo epidérmico)
  • Lección 5.D.b – Pelo (modelo epidérmico)
  • Lección 5.D.c – Conductos galactóforos (modelo epidérmico)
  • Lección 5.D.d – Mucosa vaginal (modelo epidérmico)

APARTADO II – Modelo del gaznate

  • Lección 5.D.e – Periostio (modelo del gaznate)
  • Lección 5.D.f – Nervio trigémino (modelo del gaznate)
  • Lección 5.D.f’ – Nervio trigémino: caso de estudio

APARTADO III – Trastorno funcional (SBS sin úlceras)
    Apartado III’ – Musculatura estriada (equivalente canceroso) 

  • Lección 5.D.g – Epilepsia
  • Lección 5.D.h – Enfermedad de Parkinson
  • Lección 5.D.i – Parálisis facial
  • Lección 5.D.j – Esclerosis múltiple
  • Lección 5.D.j’ – Esclerosis múltiple: caso de estudio
  • Lección 5.D.k – Esclerosis Lateral Amiotrófica (ELA)

UNIDAD DIDÁCTICA 6 – ECTODERMO (II)

En esta segunda parte de la exposición del ectodermo que aborda los tejidos y órganos provenientes de la capa germinal embrionaria ectodérmica, se examinará la importancia del estado hormonal y el concepto de territorio en relación con las patologías específicas asociadas con el lóbulo temporal derecho, es decir, el área de conflicto territorial masculino de la corteza cerebral.

Se discutirán los descubrimientos del Dr. Hamer en relación con las siguientes patologías asociadas con el área del conflicto territorial masculino: bronquitis, cáncer bronquial, angina de pecho, arritmia bradicárdica, disfunción eréctil, úlceras estomacales, hepatitis, cirrosis, cálculos de la vesícula biliar, pancreatitis, cálculos renales e infecciones urinarias, entre otras.


TEMA 6.A – SBSes ASOCIADOS CON EL SEXO, LA LTERALIDAD BIOLÓGICA Y EL ESTADO HORMONAL
Presentación de los diferentes Programas Biológicos Especiales de la capa embrionaria externa en los que se debe tener en cuenta tanto el sexo, como la lateralidad biológica y el estado hormonal del individuo.

APARTADO I – Estado hormonal 

  • Lección 6.A.a – Estado hormonal


APARTADO II – Noción de territorio

  • Lección 6.A.b – Noción de territorio


APARTADO III – Lóbulo temporal derecho (territorio masculino) 

  • Lección 6.A..c – Musculatura bronquial (equivalente canceroso)
  • Lección 6.Ad – Mucosa bronquial (modelo epidérmico)
  • Lección 6.A.e – Arterias coronarias (modelo del gaznate)
  • Lección 6.A.f – Vesículas seminales (modelo epidérmico)
  • Lección 6.A.g – Curvatura menor del estómago y bulbo duodenal (modelo del gaznate)
  • Lección 6.A.h – Conductos biliares (modelo del gaznate)
  • Lección 6.A.i – Conductos pancreáticos (modelo del gaznate)
  • Lección 6.A.j – Pelvis renal izquierda (modelo epidérmico)
  • Lección 6.A.k – Mucosa de la vejiga lado izquierdo (modelo epidérmico)
  • Lección 6.A.l – Mucosa del uréter lado izquierdo (modelo epidérmico)
  • Lección 6.A.m – Mucosa de la uretra a la izquierda (modelo epidérmico)

UNIDAD DIDÁCTICA 7 – ECTODERMO (III)

Se trata de la tercera y última parte de la exposición del ectodermo que cubre los tejidos y órganos procedentes de la capa germinal embrionaria ectodérmica. Ahora continuamos con las patologías específicas asociadas con el lóbulo temporal izquierdo, es decir, el área del conflicto territorial femenino de la corteza cerebral. Además, también se tratarán las patologías asociadas con el lóbulo frontal, así como una explicación de las ‘reglas de balance’ del Dr. Hamer.

Sus descubrimientos en relación con las siguientes patologías asociadas con el área de conflicto territorial femenino y con el lóbulo frontal serán discutidos: laringitis, cáncer de garganta, embolia pulmonar, cáncer de cuello uterino, hemorroides, cáncer de recto, cálculos renales e infecciones urinarias, problemas de tiroides y linfoma no Hodgkin, entre otros.


TEMA 7.A – SBSes ASOCIADOS CON EL SEXO, LA LTERALIDAD BIOLÓGICA Y EL ESTADO HORMONAL
Presentación de los diferentes Programas Biológicos Especiales de la capa embrionaria externa en los que se debe tener en cuenta tanto el sexo, como la lateralidad biológica y el estado hormonal del individuo.

APARTADO IV – Lóbulo temporal izquierdo (territorio femenino) 

  • Lección 7.A.n – Musculatura laríngea (equivalente canceroso)
  • Lección 7.A.o – Mucosa laríngea (modelo epidérmico)
  • Lección 7.A.p – Venas coronarias (modelo del gaznate)
  • Lección 7.A.q – Cervical (modelo epidérmico)
  • Lección 7.A.r – Mucosa del recto inferior (modelo epidérmico)
  • Lección 7.A.s – Pelvis renal derecha (modelo epidérmico)
  • Lección 7.A.t – Revestimiento de la parte derecha de la vejiga (modelo epidérmico)
  • Lección 7.A.u – Mucosa del uréter derecho (modelo epidérmico)
  • Lección 7.A.v – Mucosa de  la uretra, lado derecho (modelo epidérmico)

APARTADO V – Lóbulo frontal (miedo frontal) 

  • Lección 7.A.w – Arcos branquiales (modelo del gaznate)
  • Lección 7.A.x – Canales o conductos de tiroides (modelo del gaznate)

APARTADO VI – Caso de estudio

  • Lección 7.A.y – Pérdida de pareja

APARTADO VII – La ‘píldora’

  • Lección 7.A.z – La ‘píldora’ y el cáncer de cuello uterino

APARTADO VIII – Terapia de reemplazo hormonal

  • Lección 7.A.aa – Terapia de reemplazo hormonal y el ataque de la cámara izquierda del corazón

APARTADO IX – Reglas

  • Lección 7.A.ab – Las reglas de balance

APARTADO X – Caso de estudio

  • Lección 7.A.ac – Reglas de balance y menstruación

TEMA 6.B – SUMARIO
Resumen de lo expuesto en la presente unidad didáctica.

  • Lección 7.B.a – Resumen de los dos tipos de sensibilidad
UNIDAD DIDÁCTICA 7 – PSIQUIATRÍA HAMERIANA (I)

Tras una introducción pertinente y clasificadora del panorama actual relacionado con la psiquiatría convencional, ya invalidada por los descubrimientos del Dr. Hamer, se presentan las causas de los desórdenes del comportamiento y de los desequilibrios mentales. Con una especial atención a la depresión y a las manías primarias, a los desórdenes bipolares y a la hiperactividad (TDAH).


TEMA 7.A – TRASTORNOS DEL ESTADO DE ÁNIMO y CONSTELACIONES ESQUIZOFRÉNICAS (I)
Conceptos básicos de psiquiatría nueva y las constelaciones esquizofrénicas del tronco cerebral, del cerebelo, de la medula cerebral y de las cortezas sensitiva, post-sensitiva y motora.   

  • Lección 7.A.a – Conceptos generales de acuerdo a la NMG
  • Lección 7.A.b – Una breve historia de la psiquiatría y la oscura verdad tras esta
  • Lección 7.A.c – Constelaciones esquizofrénicas. Cómo ocurren
  • Lección 7.A.d – Constelaciones esquizofrénicas del Tronco Cerebral. Características y reglas
  • Lección 7.A.e – Constelaciones esquizofrénicas del Cerebelo. Características y reglas
  • Lección 7.A.f – Constelaciones esquizofrénicas de la Médula Cerebral. Características y reglas
  • Lección 7.A.g – Constelaciones esquizofrénicas de la Corteza Sensorial. Características y reglas
  • Lección 7.A.h – Constelaciones esquizofrénicas de la Corteza Post-sensorial. Características y reglas
  • Lección 7.A.i – Constelaciones esquizofrénicas de la Corteza Motora. Características y reglas
  • Lección 7.A.j – Manía primaria y depresión que implican conflictos territoriales
  • Lección 7.A.k – Constelaciones esquizofrénicas que implican conflictos territoriales. Definición

 

 


UNIDAD DIDÁCTICA 8 – PSIQUIATRÍA HAMERIANA (II)

En esta segunda parte concerniente a la Psiquiatría Hameriana, se tratarán temas como: cambios (bruscos) del comportamiento basados en la genitalidad, la lateralidad biológica y el estado hormonal; ciertas ‘constelaciones esquizofrénicas’ responsables de suicidios o crímenes espontáneos, autismo, comportamiento agresivo y psicosis tales como oír voces (el ‘Vox’) o paranoia; la naturaleza de la homosexualidad.


TEMA 8.A – TRASTORNOS DEL ESTADO DE ÁNIMO y CONSTELACIONES ESQUIZOFRÉNICAS (II)
Constelaciones esquizofrénicas de los lóbulos temporales, frontal y occipital; criterios básicos que rigen la aparición de un tercer choque biológico y los siguientes en adelante.

  • Lección 8.A.a – Constelaciones esquizofrénicas que implican conflictos territoriales. Características principales y reglas
  • Lección 8.A.b – Depresión maníaca. Definición y características.
  • Lección 8.A.c – Las reglas a escala para las constelaciones esquizofrénicas territoriales
  • Lección 8.A.d – Constelación post-mortal
  • Lección 8.A.e – Constelación casanova
  • Lección 8.A.f – Constelación ninfómana
  • Lección 8.A.g – Constelación agresiva
  • Lección 8.A.h – Constelación planeante
  • Lección 8.A.i – Constelación mitómana
  • Lección 8.A.j – Constelación anoréxica
  • Lección 8.A.k – Constelación bulímica
  • Lección 8.A.l – Incontinencia
  • Lección 8.A.m – Constelación de miedo frontal
  • Lección 8.A.n – Constelación de la corteza visual
  • Lección 8.A.o – Constelación fronto-occipital
  • Lección 8.A.p – Constelación auditiva
  • Lección 8.A.q – Asma bronquial
  • Lección 8.A.r – Asma laríngea
  • Lección 8.A.s – Estado asmático
  • Lección 8.A.t – El tercer conflicto en una depresión maníaca. Reglas generales.
  • Lección 8.A.u – Comportamiento impulsivo
  • Lección 8.A.v – Histeria
  • Lección 6.A.w – Asesino en serie

 

 


UNIDAD DIDÁCTICA 9 – NMG AVANZADA (I)

La primera parte de la formación avanzada aspira a una profundización de los descubrimientos científicos del Dr. Hamer en lo que concierne a los choques biológicos ligados a los problemas de la otorrinolaringología (nariz, garganta, orejas), abordando afecciones tales como amigdalitis, pólipos nasales, sinusitis, resfriado e infecciones de la oreja media. 


TEMA 9.A – SBSes ADICIONALES PARA ÓRGANOS ENDODÉRMICOS
Programas Especiales de la Naturaleza con Pleno Sentido Biológico adicionales para órganos de la capa embrionaria interna.

  • Lección 9.A.a – Médula suprarrenal
  • Lección 9.A.b – Adenohipófisis
  • Lección 9.A.c – Trompa de Eustaquio
  • Lección 9.A.d – Glándula lagrimal
  • Lección 9.A.e – Amígdalas
  • Lección 9.A.f – Paladar
  • Lección 9.A.g – Submucosa bucal
  • Lección 9.A.h – Glándula parótida
  • Lección 9.A.i – Glándulas salivales
  • Lección 9.A.j – Glándulas paratiroides
  • Lección 9.A.k – Células bronquiales caliciformes
  • Lección 9.A.l – Teratomas ovárico y testicular
  • Lección 9.A.m – Ombligo


TEMA 9.B – SBSes ADICIONALES PARA ÓRGANOS DEL MESODERMO VIEJO
Programas Especiales de la Naturaleza con Pleno Sentido Biológico adicionales para órganos de la capa embrionaria media (parte arcaica).

  • Lección 9.Ba – Neurofibromas


TEMA 9.C – SBSes ADICIONALES PARA ÓRGANOS DEL MESODERMO NUEVO
Programas Especiales de la Naturaleza con Pleno Sentido Biológico adicionales para órganos de la capa embrionaria media (parte nueva).

  • Lección 9.C.a – Tejido conectivo
  • Lección 9.C.b – Tejido graso
  • Lección 9.C.c – Musculatura estriada del cuello uterino
  • Lección 9.C.d – Musculatura de la vejiga
  • Lección 9.C.e – Musculatura del recto
  • Lección 9.C.f – Bazo
  • Lección 9.C.g – Corteza suprarrenal
  • Lección 9.C.h – Vasos sanguíneos arteriales
  • Lección 9.C.i – Vasos sanguíneos venosos


TEMA 9.D – SBSes ADICIONALES PARA ÓRGANOS ECTODÉRMICOS
Programas Especiales de la Naturaleza con Pleno Sentido Biológico adicionales para órganos de la capa embrionaria externa.

  • Lección 9.D.a – Mucosa de la boca, lengua y labios
  • Lección 9.D.b – Conductos de las glándulas salivales
  • Lección 9.D.c – Conducto de la glándula parótida
  • Lección 9.D.d – Conductos de la glándula tiroides
  • Lección 9.D.e – Esófago superior 2/3
  • Lección 9.D.f – Mucosa nasal y senos
  • Lección 9.D.g – Conductos de las glándulas lagrimales
  • Lección 9.D.h – Vagina


TEMA 9.E – SBSes DE LOS OJOS
Programas Especiales de la Naturaleza con Pleno Sentido Biológico concernientes a la vista.

  • Lección 9.E.a – Iris
  • Lección 9.E.b – Músculos oculares
  • Lección 9.E.c – Párpados y conjuntiva
  • Lección 9.E.d – Córnea
  • Lección 9.E.e – Lente
  • Lección 9.E.f – Retina
  • Lección 9.E.g – Cuerpo vítreo

 

 


UNIDAD DIDÁCTICA 10 – NMG AVANZADA (II)

Será momento también para las aftas, cáncer de boca, cáncer de esófago, desórdenes del tiroides, mesotelioma (cánceres de pleura o de peritoneo), pleuresía, ascitis, varices, enfermedad de Addison, síndrome de Cushing, infarto de miocardio, jaquecas, diabetes, hipoglucemia, ‘problemas’ de dentición y de vista (ojos secos, conjuntivitis, catarata, degeneración macular, desprendimiento de retina, glaucoma).  


TEMA 10.A – SBSes DE LOS DIENTES Y LAS MANDÍBULAS
Programas Especiales de la Naturaleza con Pleno Sentido Biológico concernientes a la dentición y mandíbula.

  • Lección 10.A.a – Dentina y hueso de la mandíbula
  • Lección 10.A.b – Musculatura de la mandíbula
  • Lección 10.A.c – Esmalte


TEMA 10.B – SBSes DEL CORAZÓN
Programas Especiales de la Naturaleza con Pleno Sentido Biológico concernientes a las musculaturas del corazón.

  • Lección 10.B.a – Musculatura lisa del atrio
  • Lección 10.B.b – Musculatura lisa del miocardio
  • Lección 10.B.c – Musculatura estriada del miocardio


TEMA 10.C – SBSes ONCOEQUIVALENTES ADICIONALES
Otros Programas Especiales de la Naturaleza con Pleno Sentido Biológico equivalentes al cáncer.

  • Lección 10.C.a – Tálamo
  • Lección 10.C.b – Musculatura bronquial
  • Lección 10.C.c – Asma bronquial
  • Lección 10.C.d – Musculatura laríngea
  • Lección 10.C.e – Asma de laringe
  • Lección 10.C.f – Olfacción
  • Lección 10.C.g – Audición
  • Lección 10.C.h – Vista
  • Lección 10.C.i – Periostio
  • Lección 10.C.j – Diabetes e hipoglucemia


TEMA 10.D – ACV
El Accidente Cerebrovascular (ACV) como Programa Especial de la Naturaleza con Pleno Sentido Biológico.

  • Lección 10.D.a – ACV


TEMA 10.E – MIGRAÑAS
Las migrañas como Programa Especial de la Naturaleza con Pleno Sentido Biológico.

  • Lección 10.E.a – Migrañas


TEMA 10.F – ORGASMO
El orgasmo como Programa Especial de la Naturaleza con Pleno Sentido Biológico.

  • Lección 10.F.a – Orgasmo
UNIDAD DIDÁCTICA 11 – PLANTAS MEDICINALES y NMG

Con la presente unidad didáctica se pretende suscitar un interés hacia la utilización de plantas medicinales, descubriendo cómo estas pueden ser utilizadas con el fin de dar soporte durante el proceso de reparación que se pone en marcha una vez el choque biológico ha sido resuelto; ya que nosotros, los humanos, quienes a través de nuestra evolución adquirimos la ‘memoria’ del reino mineral, vegetal y animal en nuestra biología, somos capaces de reconocer, entre otros, los mensajes del reino vegetal.


TEMA 11.A – NOCIONES BÁSICAS EN FITOTERAPIA
Introducción a la utilización de plantas medicinales, siempre de acuerdo a las leyes biológicas de la naturaleza.

  • Lección 11.A.a – Las plantas y la segunda ley biológica natural
  • Lección 11.A.b – Plantas y evolución
  • Lección 11.A.c – Breve historia de la fitoterapia
  • Lección 11.A.d – Bioquímica de las plantas
  • Lección 11.A.e – Principios activos en las plantas
  • Lección 11.A.f – Productos y preparaciones
  • Lección 11.A.g – Taxonomía
  • Lección 11.A.h – Propiedades medicinales sistémicas
  • Lección 11.A.i – Conceptos básicos de la aromaterapia


TEMA 11.B – LAS PLANTAS MÁS CONVENIENTES y MEJOR DIRIGIDAS EN NMG, SEGÚN SU QUINTAESENCIA
La segunda parte de esta unidad didáctica representa una primicia mundial.

El trabajo realizado por François Leduc respecto a la utilización de plantas medicinales, de acuerdo a las leyes biológicas descubiertas por el Dr. Hamer y de acuerdo a la clasificaciones según la quintaesencia de cada sustancia, permite aprender la utilización de un enfoque terapéutico específico, dirigido y oportuno en fitoterapia, coherente con la comprensión de los fundamentos de la Nueva Medicina Germánica.

Plantas con propiedades simpaticotónicas: analgésicas (para los dolores intestinales, óseos, estomacales, torácicos, etc.), antiinflamatorias, antimicrobianas, antiedemas, moduladoras de la fiebre, neurálgicas, estimulantes circulatorias, estimulantes hepáticas, estimulantes del sistema nervioso central, etc.

Plantas con propiedades vagotónicas: antidepresivas, cicatrizantes, nervinas, relajantes, tónicas del sistema nervioso, etc. 

Se prestará especial atención al estudio de los adaptógenos que proporcionan apoyo durante todo el proceso bifásico de las ‘enfermedades’ y de aquellas plantas que permiten atenuar las crisis epileptoides (asma, epilepsia, hemorragias, infarto coronario, infarto del miocardio, ataque de tos, vómitos, etc.)

  • Lección 11.B.a – La Quintaesencia de la acción de las plantas medicinales:
    • Plantas con propiedades simpaticotónicas
    • Plantas con propiedades vagotónicas 
    • Plantas adaptógenas
  • Lección 11.B.b – Algunas plantas importantes y su quintaesencia específica de acción:
    • Allium sativum
    • Arctium lappa
    • Arnica montana
    • Asclepias syriaca
    • Astragalus membranaceus
    • Calendula officinalis
    • Crataegus spp
    • Curcuma longa
    • Eschscholtzia californica
    • Eupatorium purpureum
    • Hypericum perforatum
    • Inula helenium
    • Lavandula officinalis
    • Lobelia inflata
    • Matricaria recutita
    • Plantago major
    • Prunella vulgaris
    • Rhodiola rosea
    • Rhus typhina
    • Rubus idaeus
    • Sambucus canadensis
    • Scutellaria lateriflora
    • Silybum marianum
    • Stachys betonica
    • Symphytum officinale
    • Taraxacum officinale
    • Trifolium pratense
    • Urtica dioica
    • Usnea barbata
    • Verbascum thapsus

 

 


UNIDAD DIDÁCTICA 12 – VACUNAS

Tomando conciencia de que somos plenamente responsables de las supuestas enfermedades infecciosas que nos aquejan, ya que son la fase de reparación de un Programa Biológico Especial (SBS) tras la resolución de choques biológicos específicos, ya no es posible considerar a los microbios como enemigos que deben ser erradicados por vacunas. Es una guerra perdida, una guerra fratricida contra innumerables seres indestructibles que han participado activamente desde el principio de los tiempos para construir y mantener la vida en perfecta armonía. 

La teoría microbiana de la enfermedad postulada por Pasteur y la vacunación consecuente hacen que estos pequeños seres, componentes de nuestras células, sean vistos como nuestros enemigos y causantes de enfermedades infecciosas. Su aplicación es simplemente una forma de auto-destrucción de la imagen de su creador, un hombre profundamente perturbado y destruido físicamente, un charlatán ansioso de fama y reconocimiento. 

El acto vacunal es también una fuente potencial de choques biológicos adicionales al que muchos seres vivos deben someterse, a menudo en contra de su voluntad. El cerebro no acepta esta agresiva intervención, esta ‘entrada por efracción’ con posibles consecuencias desastrosas.


TEMA 12.A – VACUNAS
Las vacunas, una aberración de la medicina convencional. Los choques biológicos asociados a las vacunas y los dramáticos Programas Biológicos Especiales que pueden resultar de las mismas.

  • Lección 12.A.a – La sangre humana
  • Lección 12.A.b – Los microbios
  • Lección 12.A.c – Teoría de las vacunas
  • Lección 12.A.d – Los supuestos virus
  • Lección 12.A.e – Pruebas virales
  • Lección 12.A.f – Posibles choques biológicos reales debidos a la penetración de la aguja
  • Lección 12.A.g – Posibles choques biológicos simbólicos debido al acto vacunal
  • Lección 12.A.h – Sustancias vacunales
  • Lección 12.A.i – Materia y vibración
  • Lección 12.A.j -¿Qué dicen los expertos?
  • Lección 12.A.k – La salida

 

 


UNIDAD DIDÁCTICA 13 – METÁSTASIS

Sin conocer en profundidad la investigación médica llamada oficial sobre el cáncer, no podemos contradecirla tan solo mediante los postulados del Dr. Hamer. Por ello, en la siguiente unidad didáctica, se pretende desmontar rigurosamente las teorías de la vieja medicina, en este caso la canceróloga.

No solamente hablaremos sobre las metástasis, sino también sobre todos los tipos de tumores, los diagnósticos, los resultados de análisis, etc. La información a la que nos referimos servirá para desmitificar las teorías y la jerga oncológica en beneficio de los pacientes que ya tengan un diagnóstico de cáncer. 


TEMA 13.A – INVESTIGACIÓN MÉDICA CONVENCIONAL vs HAMER
Desmitificación de la teoría llamada oficial sobre el cáncer gracias a los descubrimientos científicos del Dr. Hamer.

  • Lección 13.A.a – Datos sobre el cáncer
  • Lección 13.A.b – En su imagen
  • Lección 13.A.c – La teoría de la metástasis
  • Lección 13.A.d – Las etapas de la metástasis
  • Lección 13.A.e – Investigación sobre la metástasis
  • Lección 13.A.f – Las supuestas metástasis cerebrales
  • Lección 13.A.g – Otras supuestas metástasis ‘populares’
  • Lección 13.A.h – El desenmascaramiento de ‘El descrédito de Hamer sobre las metástasis’
  • Lección 13.A.i – Paremos esta locura

 

 


UNIDAD DIDÁCTICA 14 – CARDIOLOGÍA

La cardiología es un aspecto fundamental de la Nueva Medicina Germánica. Ya a mediados de los años 80, el Dr. Hamer fue capaz de demostrar en la Universidad de Viena que el infarto de miocardio no está provocado  por la hipertensión, la hipercolesterolemia o la aterosclerosis. 

Sin embargo, a pesar de las extensas investigaciones y los fundamentales descubrimientos del Dr. Hamer, algunas preguntas importantes acerca de ciertos aspectos de la cardiología quedaron sin respuestas, por ejemplo ¿cómo un órgano como el corazón, con una estructura de músculo estriado, relativamente pequeño, se las arregla para funcionar sin detenerse durante tantos años como si de una bomba incansable se tratase? ¿El corazón comanda o responde?


TEMA 14.A – ¡EL CORAZÓN NO ES UNA BOMBA!
Presentación del estudio basado en la tesis elaborada por François Leduc, gracias a sus formaciones como ingeniero civil y experto en Nueva Medicina Germánica.

No cabe duda de que la descorcentante investigación que demostró que el corazón no es una bomba ya es ampliamente conocida por los investigadores independientes desde hace décadas, por lo tanto la novedad aquí radica precisamente en la demostración, de que el corazón no es una bomba, a través de varios modelos de ingeniería mecánica −mecánica de los fluidos−.

  • Lección 14.A.a – La hidrología y los modelos de fluidos mecánicos
  • Lección 14.A.b – El ariete hidráulico
  • Lección 14.A.c – El misterio de la circulación de la sangre ascendente desde el corazón
  • Lección 14.A.d – Las bombas reales
  • Lección 14.A.e – La insuficiencia congestiva cardíaca

 

TEMA 14.B – SBSes DEL CORAZÓN
Programas Especiales de la Naturaleza con Pleno Sentido Biológico relacionados con el corazón.

  • Lección 14.B.a – La musculatura lisa
  • Lección 14.B.b – El pericardio
  • Lección 14.B.c – La musculatura estriada
  • Lección 14.B.d – Las arterias coronarias
  • Lección 14.B.e – Las venas coronarias
  • Lección 14.B.f – El centro del ritmo cardíaco rápido
  • Lección 14.B.g – El centro del ritmo cardíaco lento

 

 


UNIDAD DIDÁCTICA 15 – EL TERAPEUTA DE NMG

La presente unidad didáctica se ha diseñado específicamente para personas que deseen abordar los principios de la NMG en su enfoque terapéutico. Es decir, cuál es es la información crítica y los datos que deben ser obtenidos del paciente para llevar a cabo una cuidadosa y rigurosa anamnesis e identificar correctamente cada uno de sus Programas Biológicos Especiales (en simpaticotonía todavía, y en vagotonía). Todo ello con el fin de desarrollar un enfoque terapéutico dirigido, inteligente y oportuno.


TEMA 15.A – INFORMACIÓN IMPORTANTE A TENER EN CUENTA
Información y datos esenciales que el terapeuta debe obtener para un realización eficiente y rigurosa de la anamnesis práctica.

  • Lección 15.A.a – Lateralidad biológica
  • Lección 15.A.b – Estado hormonal y ciclo mensual femenino
  • Lección 15.A.c – Operaciones o cirugías anteriores
  • Lección 15.A.d – Tratamientos anteriores
  • Lección 15.A.e – Tratamientos actuales
  • Lección 15.A.f – Medicación actual


TEMA 15.B – CUADRO DE LEALTAD FAMILIAR
La importancia de este cuadro para la identificación de choques biológicos territoriales en el nacimiento.

  • Lección 15.B.a – Cuadro de Lealtad Familiar de Josie Kromer, alumna del Dr. Hamer


TEMA 15.C – ANAMNESIS
Ejemplo de una anamnesis típica en NMG.

  • Lección 15.C.a – Realizando la anamnesis en NMG
MaterialdeNMG
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